跨文化交际节日与庆典ppt：跨文化交际活动？

本篇文章给大家谈谈跨文化交际节日与庆典ppt，以及跨文化交际活动对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、如何看待传统节日和洋节ppt
• 2、议在跨文化意识培养中开阔学生的文化视野
• 3、中西传统节日的差异
• 4、中西节日文化交融的研究性学习如何去做?
• 5、...是如何体现义务教育英语课程标准课程目标中的文化
• 6、如何利用多媒体技术优化英语课堂教学

如何看待传统节日和洋节ppt

通过活动，让学生了解中华民族的传统节日“端午节”的由来，增强学生了解中华民族的历史、风俗的兴趣，从而培养学生的民族自尊心和自豪感。 通过学生的主动参与活动与社会实践活动，了解屈原这位爱国诗人与端午节的关系及相应的民俗风情。

体现文化多样性：洋节和传统节日都是世界文化多样性的体现。

高兴之外并不轻松。洋节，即使是传统的也只不过是家人团聚，而现在被商业开发后，基本上就是轻松消费、热闹玩耍。到了中国，由于并不受到年长者的重视，年轻人自由自在，三五成群、邀朋呼友，想怎么过就怎么过。

西方节日在中国的火爆与商业的炒作是密不可分的。每年一到圣诞节、情人节，商家的各种广告、宣传活动就会铺天盖地，与西方节日有关的商品、服务都摆到了街面上。

我们要正确处理好洋节日和民族节日之间的关系，我们不要惧怕洋节日对我们传统文化的冲击。

议在跨文化意识培养中开阔学生的文化视野

1、论文摘 要：语言与文化密不可分，学习语言必须学习文化。培养儿童的跨文化意识，是英语教育的基本目标之一，它对于消除儿童的英语交际障碍、深化儿童对英语的理解和培养儿童的英语学习兴趣，具有十分重要的意义。

2、这是培养学生跨文化交际意识和能力最简单直接也是最行之有效的方法。

3、《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中在小学生跨文化意识教学方面，要求能够通过一些富有文化内涵特色的教学活动来培养学生的语言学习兴趣，形成运用英语传递信息、交流思想和表达情感的语言表达交际能力。

4、因此，我国的英语教学，不仅要传授语言知识，而且要培养学生的跨文化交际意识体验和实践，培养他们使用英语进行跨文化交际的能力，开阔视野，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界文化的精华，提高文化素养。

中西传统节日的差异

起源不同 中国传统节日的起源是其悠久的历史和优良传统，为传统节日的成长提供了肥沃的土壤。作为一个农业国，中华文化深深根植于农业。因此，农业活动使得节日更具有地方性色彩。

中西方传统节日的起源不同中国的传统节日主要与人文文化有关，西方传统节日主要与宗教文化相关。中国传统节日最初的雏形是一些祭祀的日子。人们在春种、夏长、秋收、冬藏的过程中认识到自然地变化规律，总结出时令。

起源不同 春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。春节也是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。更确切的说，中国人的春节是为了通过祭神祭祖祈求来年庄稼的风调雨顺，带有一种迷信色彩。

中西方节日文化的差异也源于中西方的不同价值取向：礼仪和法制。中国传统文化中的“礼”是反映华夏主文化特征的核心文化。

中西节日文化交融的研究性学习如何去做?

1、围绕节日这一话题，小组织进行广泛交流，通过提出问题，分析问题，解决问题的途径，初步掌握研究性学习的方法。经过探讨学习，整合资料，写出研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站来展示学习成果。

2、深入挖掘传统节日的文化内涵 中国文化的底蕴深厚，我们往往都是幼儿时期在传统节日中感受传统文化。这就要求广大的青少年群体在传统节日的文化中熏陶，感受中国传统文化的博大精深。

3、西方节日很多时候是商家炒作的需要，商人利用圣诞逐利无可厚非，但是他们的宣传无形中把西方的节日文化这棵苗种在了国人的 心里，尤其是对新生事物极其感兴趣的青年，少年，慢慢的我们的传统节日就被忘记了。

4、涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。

5、挺派认为，一个节日，无所谓中西文化，只是有个借口聚聚，庆祝一下，为紧张的生活添点乐趣。话虽如此，但对于文化来讲，来不得半点马虎。文化毕竟是人的精神信仰，也是人生存的价值和意义所在。

...是如何体现义务教育英语课程标准课程目标中的文化

1、教材选材上 教材选取了多元化的话题和情境，涉及学生的日常生活、学习、兴趣、爱好等方面，同时也包括一些与英语国家或其他国家和地区相关的内容，如节日、风俗、名胜、历史、文学等，展示了多样的文化现象和价值观。

2、坚持对本国文化的自信。在英语课程标准中，应该注重介绍和传播本国文化，让学生了解自己民族的文化、历史、风俗习惯等，从而增强文化自信。坚持对英语文化的自信。

3、文化知识：有利于学生奠定人文底蕴和科学精神，形成良好品格和正确价值观。语言技能：是学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感的主要手段。学习策六要素构成了一个紧密关联的结构，服务于学生核心素养发展的目标。

4、面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现灵活开放；（3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）***用活动途径，倡导体验参与；（5）注重过程评价，促进学生发展；（6）开发课程***，拓展学用渠道。

5、英语课程标准的目标是培养学生初步的综合语言运用能力并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。

6、系统性。高中英语课程标准有系统而完整的架构，有课程内容指导，有学业质量要求，此外，还有比较具体的实施建议。整体看来科学合理，系统完整，操作性较强。优化教育理念，确保核心素养落实。

如何利用多媒体技术优化英语课堂教学

多媒体教学 ：运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合 。

英语课堂教学中如何合理地运用多媒体来提高教学效果。 计算机多媒体技术应用于小学英语课堂教学之中，为更好地创设语言环境、提高教学质量和效率起了重要的作用。

合理运用多媒体课件，***学生听视觉，激发学生学习兴趣 目标英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。

在英语教学中科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化英语课堂教学，增强教学效果，从而提高教学质量。用多媒体导入新课，有助于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，教师如果能激发学生的兴趣，将达到事半功倍的教学效果。

一 、正确处理好运用多媒体教学与教材的关系。在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行初中英语课堂教学本身就要求教师将传授知识、掌握技能、培养能力与培养学生信息素养作为课堂教学的基本任务进行整合。

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