中华节日文化启蒙,中华传统节日文化
kodinid时间2024-07-13 07:57:41分类节日文化浏览27
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中华节日文化启蒙的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中华节日文化启蒙的解答，让我们一起看看吧。
春节早教文案？
春节早教，让爱与智慧双丰收！在这个喜庆的节日里，陪伴孩子一起探索传统文化，享受亲子时光。早教启蒙，从春节开始，为孩子的未来播下希望的***。愿宝贝们健康快乐，智慧成长！
元宵节对幼儿园有什么教育意义？
有利于促进幼儿健康情感的培养。通过活动使幼儿在传统节日活动中发展健康的情感。幼儿园利用“春节”“元宵节”“端午节”“中秋节”等中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良德育***，对幼儿进行节日启蒙教育，从而增强幼儿对中华传统节日的兴趣，让其初步了解我国传统节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。
如何让孩子接受传统文化？
可以遵循“系统化教育”，及“儒学为根，其余为枝”这两个原则，具体来说引导孩子主动地探寻传统文化，及不定期地带孩子来趟文化之旅很重要！
目前我们说要让孩子学习传统文化，大多是让他们学习传统蒙学读物（《三字经》《***规》等）、古诗等文字性的东西。但这并不是传统文化的全部！
传统文化也称国学，一般指***战争之前的华夏文化，就是说它是我们中华民族自古流传下来的。它是一个宏大的体系，涵盖古代社会的方方面面，不单是儒释道典籍，还有经济学、绘画、音乐、舞蹈、书法、建筑等。
儒学是传统文化的精髓，也是我们中华民族的民族性格所在，所以孩子学习传统文化必须得诵读儒家典籍——传统蒙学读物正是它的一部分。其它的方面可以作为爱好、专长、补充。其中文字性的东西是重点，但不能只让孩子接触文字性的东西！这就是“儒学为根，其余为枝”原则。
说到文字性的东西——古籍，就会涉及到对它们的现代化阐释。不能只让孩子背文章，重要的是要把其中的道理、蕴含的***给他们讲清楚——背就像穿古装，仅是形式！
古籍的现代化阐释要重意，要通达，不能照本宣科，糟粕的东西可以直接删去，或者使之适应时代。需要告诉孩子：传统文化并不都是好的！
系统化教育是说，不能让孩子东边学一点，西边学一点，幼儿园学一点，三年级学一点，而是要将传统文化根据年龄、难易、主次平均地、有***地、系统地灌输给他们。这样孩子才会对传统文化有一个全面而清晰地认知。
传统文化博大精深，像无边的森林，像浩瀚的星空，那么我们为什么不能通过引导让孩子们主动地走进森林、飞向星空去探索呢？我想这会是一种别样的体验，期间的惊喜、震撼会进一步激发他们对传统文化的兴趣。
现代的教育，对于传统文化这一块儿，确实有些缺失。我觉得很有必要推行传统文化教育，关于如何让孩子能够接受传统教育，我有以下几点建议：
1.从《三字经》、《***规》作为契入点，坚持让孩子每天读诵。小孩子这时候的理解能力较差，但是记忆力是最好的，这样首先让他把这些内容记在脑子里。
2.对于这些传统文化内容，可以要求孩子们读诵的同时要抄写，这样更容易深刻的记住。在记忆的同时，也练习了手写汉字的能力。因为现在电子产品普及的时代，人们手写文字的能力在急剧下降，很有必要亲自去写一写这些汉字。
3.孩子经过读诵和书写这些传统文化内容，自然会有疑问。这样他就会问家长，问老师，作为家长和老师给他认真的解答。孩子就会明白这些传统文化的道理和内涵。
4.利用现在的技术，把这些传统教育制作成视频短片和动画片的形式，里面有专业的解读。在观看的同时，寓教于乐，这样孩子们就更容易接受了。
人之初，性本善，孩子小的时候，刚上幼儿园一定要发挥本能的天性，学的一些基本的常识，如参观烈士陵园，交通的红绿灯，好人坏人之间，如参观工厂，城里的小孩儿下农村要体验一下等等，都是培养孩子思考思维和独立观。
如何让传统文化走进孩子心里，我觉得不妨发挥三方面的作用：发挥家长的作用；发挥古诗的作用；发挥绘本的作用。
父母是孩子第一任老师，这话似乎已经烂大街了，但是却有他的道理，有时候我们会发现，家长喜欢什么，孩子就擅长什么，就是熏陶的作用呀，比如我和孩子爸爸喜欢《三国演义》，有时候会讨论，孩子就会总缠着我给他讲三国故事，现在他知道三国演义中很多人物的名和字，还会活学活用说人胆小“跟夏侯杰似的”。
除了熏陶的作用，还有引领的作用很重要，比如，春天在小花园玩，可以趁机给孩子读“春风花草香”。老师教了孩子“明日复明日”，家长回来可以接着给孩子讲“子在川上曰逝者如斯夫”讲“一寸光阴一寸金”等，如此下来，孩子不会觉得传统文化有什么陌生，因为这明明就在日常对话中吗？
可以说，古诗词是最接近孩子的传统文化了，和其他古籍古文相比，古诗更加契合孩子理解能力，贴近孩子生活，又有韵律和节奏感，读起来朗朗上口，绝对是传统文化启蒙的利器。
如果家长再用点心，选一些趣味性强的儿童诗给孩子，比如《池上》《村居》《小儿垂钓》《所见》这种，直接打通了孩子和古诗词之间的隔阂呀
有一些很了不起的人，他们把传统文化的精髓画在绘本里，比如熊亮，比如杨永青，比如蔡皋。
杨永青画功了得，他的《千家诗》和《***中国绘》是平和周正的传统文化传播童书，蔡皋个人色彩强烈，《花木兰》非常赞，但是，在传统文化意蕴的传递上，还是超级推荐熊亮。
他的《中国绘本》一套十本，节日主题如《兔儿爷》《灶王爷》，传统故事如《长坂坡》《武松打虎》，风土人情如《小石狮》，感觉熊亮既了解历史又了解现在，表现力又超强，他的绘本里有我们的过去、现在和未来，关键是，即便是对大人都很有吸引力的文化底蕴和情怀，他可以巧妙的表现给孩子，甚至比较难以讲清楚的《风赋》和屠龙的传说，也被他糅合在《和风一起散步》《屠龙族》中，给孩子演绎得美好易懂，所以当有人问如何给孩子普及传统文化，毫不犹豫的推荐熊亮啊，毕竟在绘本和传统文化领域，可以超越形式传递意蕴的人，太少了。
时代不同了，封建社会的农耕文明已经不复存在了，我们现在要建设现代化强国，所以很多传统文化虽有指导意义，但已经没有其现实基础了。
小[_a***_]理解能力本来就差，所以妄图让生活在现代社会的小学生去理解农耕社会的传统文化，效果是十分一般。
社会始终在进步，文化一直在传承，怎么传承，通过文字。
所以，记住文字是接触传统文化的前提。让小学生死记硬背四书五经诗经楚辞不是为了让他参加科举考试，而是为了让他熟悉中国文字，熟悉从古至今文字运用的规则，提高他的汉语词汇量，增强他的语感。
所谓死记硬背也可理解为素读。素读”其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。这是我国古代私塾里常用的读书法。日本人把这种方法定义为“素读”法。国际右脑开发专家七田真博士有一系列关于“记忆”研究的专著，其中有大量阐述“素读”的文字。
童年时期的死记硬背是为孩子储存了大量的工具和材料，在他成年后，随用随取。
家长做不到的不要逼迫孩子做，这是前提。
到此，以上就是小编对于中华节日文化启蒙的问题就介绍到这了，希望介绍关于中华节日文化启蒙的3点解答对大家有用。
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